十多年前,我曾奇怪于日本人的思维方式,那个时侯我正在读《挪威的森林》,在人满为患的都市里,我充满热情地去理解这本寂寞冰冷的小说,最终不得要领。主人公行走在错乱的时空,倾听各种匪夷所思的内心独白,而死亡笼罩人生的孤独感却挥之不去。
这本书后来我读了很多遍,成为我最爱的小说之一。最爱的意思是,它已入选内急读物——上得厅堂,入得茅房,真真是大雅大俗。
以上其实是废话,思考人生死亡的很多是废话,所以上帝很难严肃起来,欧洲杯上还不忘恶搞下巴神。自然,我没有带着太高的期望来看这部与死亡有关电影,却意外地被征服了——我欣赏的是这种姿态,不刻意追求思维的高度,用平静舒缓的镜头,展示一种质朴却坚决的生活态度。
影片开头是这样的,加拿大的某个寒冷的早晨(那地方有不寒冷的早晨吗?),小学生西蒙发现老师自缢在教师。这颇有冲击力的开头把死亡的主题直接呈现出来,在儿童、教育的背景下,你会担忧,对西蒙,对所有人,这样的经历意味着什么。
加拿大的教育体制对孩子显然有着过度的保护,教师对孩子的触摸是禁止的
在一所努力摒除一切暴力的小學裡,早上負責在所有人到達前送牛奶的男孩看到了上吊於教室內的老師。故事由新來的阿爾及利亞移民拉札老師接手班級課程展開。學校明令禁止談論教師的死亡並把孩子的心理交給專業心理專家處理。專家自信的告訴拉札老師,孩子們很快就沒有問題的時候,拉札老師略帶諷刺的回:喔,就過了這幾個星期的時間?心理醫生厭惡的撇了一眼說到:孩子們沒有病!
孩子們沒有病,但悲傷。所愛之人離開背叛的悲傷。而所有的悲傷,在冷酷的教育體制下壓抑而無處交流宣洩。這是否又是一種無言的暴力?
所以女孩在作文裡寫著:Martine老師一定覺得生活充滿挫折,她最後做的一件事是踢翻腳下的凳子。有時候,我覺得她是不是傳遞了暴力的訊息。當我們犯下暴力的行為時,我們會被處罰。但我們不能處罰Martine老師,因為她已經死了。
男孩哭訴著“她明明知道,星期四輪到我抬牛奶…她知道我會看到她上吊的樣子。 ”
逝去老師經歷了怎樣的生活而選擇如此方式告別她的學生我們無從得知。我們知道拉札老師作為政治難民家破人亡,逃離祖國
《拉扎老师》在痛苦中相遇
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