《驯兔记》一种深层的自我欺骗与逃避
《驯兔记》这部电影来自郑渊洁先生的童话，这部电影，对当今多数学校的教育方法和教育制度进行了批判，明显恰当的比喻，悲喜交加的手法，梦境与现实的结合，无疑都提高了这个电影的艺术层次。
但是，正如作家无法预估自己的作品将会产生什么样的额外影响一样，这部电影《驯兔记》同郑渊洁先生的童话一样，产生了许多令人寻味的地方，这是一种无法阻挡的文学价值。
电影中的皮皮鲁，叛逆，活泼，有自己独特的看法和见解，许多人看到这个孩子，可能都会看到自己童年的影子
影片讲述的是调皮捣蛋的“混世魔王”皮皮鲁升入小学，不符合听话的好 孩子的标准，成为班主任徐老师重点关注对象。其他的小朋友都在老师的教育下变成了乖巧的兔子，只有皮皮鲁一人没有变成兔子，拖累全班获的“全兔班”荣誉 ......
01
开学的第一天，各位小朋友坐得有板有眼。
“我来教你们，以后我走进教室，值班的同学就喊‘起立’，然后我说‘同学们好’，你们一起说‘老师好’。
“以后提问题要举手，我让你回答你再回答，回答问题要站起来说。”
“我姓徐，你们就管我叫徐老师。”
听话的学习好的学生都变成了乖乖的兔子，唯一清醒的的皮皮鲁变成了迟迟未变兔子的“另类”，同学朋友家人老师几乎身边所有的人都在嘲笑他还没有变成兔子，并且强迫他也要变成一只“听话”的兔子，在各方强压之下皮皮鲁也没有改变自己的想法，可是当他遇到生患残疾的班主任的女儿的时候，他知道他所不屑的是别人所渴望的，他为了班主任能多陪陪这个小女孩，第二天带上了兔子头套，爸爸妈妈开心了，老师开心了，他所在的班级终于变成了“全兔班”，而他一个人默默低头走在路上，当郑渊洁说“孩子，没关系
这个真的是童年清醒，小的时候看这篇文章，简直毛骨悚然。
关键是特别的切合实际：老师怎么会是错的呢？
以前不懂什么叫道德绑架，看到主人公最后也抵挡不住，想要变成了兔子，我真的吓死了——因为感觉自己就是男主。
电影其实还是手下留情了，男主只是带了头套，还是受了郑渊洁老师的启发（笑），配乐也是轻松搞笑的，没有演出原文的恐怖（男主眼睁睁的看着同学耳朵慢慢冒出来，脸上慢慢长毛），最后又留了一个开放式结局。
恐怖的在于，原文的剧情合情合理，每一步的抵抗，每一步的改变，每一步的软化
非常忠于原著了，演员表演尚可，特效良心，作为一部网络动画短片非常好了。初中时读过，因为郑渊洁的童话画面感太强了，读时我心里便有了一部既成动画。我说不上哪里欠点什么，大概是和原著相比的那种年代感吧，也或许是故事已经不再适应这个时代。不是说不再有教育意义，在探讨应试教育扼杀天性这个问题上，不是说今天的教育变得多好，而是不再像十几二十年前那样偏激，一味追求学生“温顺”“听话”，毕竟现在的孩子他们的想法很多，比他们之前的那两代更自我，因为这个社会开始包容多元，随着网络文明的发展
作为成年人，应该反思自己现在是什么样子。
在现实里观察，大概有这么几类:
●变成了兔子，但自己不知道的。(茫然类)
●变成了兔子，但认为做兔子是对的。(无知类)
●红卫兵兔子，谁说规则有问题，就抨击谁。不问是非，只看立场。(无知、愚蠢且自卑类)
●变成了兔子，自己知道，但是没发现成年之后仍旧是兔子。(自以为是类)
●知道自己是兔子，正努力学习独立思考，努力做回自己的。(反思自救类)
●未变成兔子的。(极少数)
“驯兔记”十一岁的痛与惑
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