法国更关心一个生命的生活和思想胜过关心地球。在这个保护赤贫的社会主义国家里,最大的矛盾不是来源于肚子,而是来源于头脑。当我们在当中生活过,经历过,品味过,那些台词也好,背景命题也好,不再是纸窗外的一个剪影。 他们坐下来大方地承认缺点,心平气和地和你讨论,末了还送你两句恭维话,转过身还是一脸洋洋自得。
那个学生刚被开除就切换到放假前的课,同学们一下变得那么通情达理了。。。还是我看的当中少了一些。。。。。
题目取得有些消极。其实是想说说这部电影于我积极的意义的。所谓的无奈也只是与理想状态相比的现实罢了。但从现实到书稿,从书稿到电影,François Bégaudeau 实现、记录以及演绎着的不过是四面围墙之间(entre les murs )发生的故事,无褒无贬,也无谓积极与消极了。
然而理想总是用来与现实作比较的。相信很多人无法接受电影展示的也是真实得不能再真实得巴黎。而在这样的想象里,François也不是一个完美的老师,于很多人,当然也于他自己。面对学生的质疑,无论是不懂事的还是合理的,这位老师所表现出来的多半是惊讶, 是触动,是无奈,然而也免不了法式的诡辩。
毫无疑问,Bégaudeau面对的是一帮问题街区里的困难学生,又是处在那样的年纪。这样的无奈是不可避免的。但是这其中却总有一种前行的力量。很难说这种力量源自何方,是Bégaudeau本就有的,是学生的触动,还是教室所带来的,但我想也正是这种力量激励着Bégaudeau记录下教室里的点点滴滴,辛酸或是期望。这未尝不是给生命加注一些意义。
去试着在无奈中前行
补了去年暑假一直想看却没时间看得片子,不出所料的法国风格, 以真实的社会历史背景作为一个电影的背景, 进行创作, 非常有意思, 这似乎已经成为这几年法国电影在美学上得主要风格了, 电影更重视导演本身对自身所处的社会所表明的态度, 看似简单平淡其实蕴涵哲理, 看似自然不加修饰,其实经过个人创造加工.
在法国也生活多年了, 学院的老师可比中学的老师严厉多了, 不过低年级的老师就像在求学生好好学习一样, 有时候觉得老师好的和自己亲姨一样.学校的老师都觉得中国人聪明, 用工, 敏感, 而我们也要反思如何可以和学校社会的环境互动, 法国文化真的一辈子都学不完,,,,如何在这里更好的自由生活呢~~
赶在戛纳电影节开幕之前看了这个去年的金棕榈。感觉和看前几届的没有大区别:片子不错,但不够激动人心。
翻拣一下近几年的金棕榈:
第58届(2005年) 金棕榈奖 《孩子》(比利时,让-皮埃尔.达内、吕克.达内)
第59届(2006年) 金棕榈奖 《风吹稻浪》 (英国,肯.罗奇)
第60届(2007年) 金棕榈奖 《四月三周两天》 (罗马尼亚,克里丝蒂安.蒙吉)
第61届(2008年) 金棕榈奖 《高中课堂》(又译《墙壁之间》)(法国,劳伦.坎迪特)
《风吹稻浪》太过平庸,就算06年的金棕榈空缺了,不论。其他三部却非常令人吃惊地有不少的共同特征:
- 低成本,小制作。
- 从小处着手,以半纪录片的形式,通过底层人物折射当下社会问题。
- 对以往艺术电影的巴洛克式时间处理的反动,时间又回复到线性流逝,更强硬(生硬)地拟合现实。
- 取消色彩加工。
- 取消配乐。
……
如此等等。金棕榈的口味可见一斑。今年又会怎样呢?也应该更换一下口味了吧。
教师们在期末会议上认真地评定学生的操行成绩,两位学生代表却在旁边大吃东西,私底下唧唧歪歪,期间还忍不住大笑跑出会议室。影片中艾斯坦似乎更应该得到惩罚,而不是黑人学生苏勒曼。对比强烈的戏剧化画面有效地揭示循循善诱的老师与天真幼稚的、却自以为是的学生之间的差距,而这种差距又横亘在父辈与孩子、法国教育目的和个体自由之间的难堪上。难道是作为父辈、教师和法国的社会教育,即所有一切的创造者和养育者自酿的苦果?也许上帝只能感叹:人类哦,我创造了你们,你们却背弃了我;我给了你们自由意志,你们却用它来反对我。上帝宽容了人们的天真幼稚,对自由意志的运用,对制度、规范以及对神的挑衅,却决不宽恕那些针对子民的恶行。当然影片小心翼翼地处理他们之间的微妙关系,并没有将其对立简单化。在教育目的与制度上暴露问题,将它展现出来。父辈、教师乃至法国教育界有其清醒认识,甚至上升到对人性困境的洞见。很显然,老师弗朗索瓦对学生不带尊重的苛刻评价,乃至课堂上对班代表的侮辱性漫骂,源于期末会议上自己班上学生的“自由”行为
【墙壁之间】劳伦·冈泰监制,平凡中见功底,真实中触深思
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