在微博上第一次看到,推荐词是“温馨治愈”。但却感觉是从头到尾都充满着压抑的片子,即便结尾阳光明媚,小狐狸和小猪最后一幕释然的一笑,仍觉得很惨淡。下面胡扯:
1.小猪:在我的第一印象里,小猪很像一位苦恼的心理治疗师这个角色,把人们外界的云霾挡住,却无法治愈自己内心的创伤和别人的一次次伤害,每天把他人心中的灰暗挡住了,却把自己的心蒙上厚厚一层压力、悲伤,却还要克制、忍耐,乃至忍辱负重。
2.除了小猪、狐狸外的其他动物。
小猪天天面对外界和自己内心的不安分,所以他对他人的情绪极其敏感,他的眼里更重要的是心理,积存了太多的负面,其他恶意的动物们便是外界的负情绪的具象化。
3.狐狸:小猪心理的投射。
(1)狐狸是小猪心理面对强压时自我调整的心理投射,狐狸作为敏锐的先觉者,因为可以画出他人的本心。
(2)狐狸是伪装大师。他的第一次出现是明亮的,吸引了所有动物们的眼球。任由他用炭笔在手中摆弄,也不会弄脏脸面。衣服是黑色的,藏住了黑色,手上黑色好像和耳朵的黑色呼应只是毛发的颜色
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劳动节刚刚过去,朋友就给我推荐了一部动画影片——《守坝员》,朋友说,看部电影,向劳动者致敬。我知道她只是在说笑,平日里没心没肺的她哪里来得正经话。
《守坝员》的片长只有18分钟,像麦兜一样萌萌的画风,由于对动画短片的了解,制作人往往对技术的要求胜于主题,因此我一直没有观看,但朋友既然有推荐,我还是决定抽出时间看一下。
一个风景如画的小镇,远处的山谷中间横亘着一个巨大的大坝,大坝的中央有一台风车,里面居住着世代相传的守坝员。每天早晨,守坝员小猪都会在起床后转动笨重而巨大的风车装置,风车转动而生的风则会吹散随时侵蚀黑暗,带给小镇光明。然而,每天工作的小猪浑身却总是脏兮兮的样子,所以镇上的居民和学校里的同学们都不愿意和他交往,甚至还经常欺负他。某天,小狐狸转学到小猪的学校,在上学的路上,小狐狸和其他人不同,他没有嫌弃小猪脏兮兮的样子,坐在了小猪旁边的位置,而小猪也注意到了小狐狸的不同,因为他总是随身带着一个画本。
小猪在班上受到了老师的责骂,小狐狸画了老师的糗像
电影很多方面并不特别地出彩,无论简笔画蜡笔画水彩素描油画等等都被人尝试过了,剧情也是人(暴)民(力)群(受)众(害)喜(者)闻(很)乐(辛)见(酸)得校园暴力。十几分钟也不可能像专著那样就校园暴力问题深入挖掘。以及镜头剪辑音乐等等都中规中矩。
最庸常的莫过于小猪“战胜了心中的黑暗,勇敢地驱散了小镇的黑暗”----这符合“以德报怨”这一奇怪的道德规训、因而略显畸形的桥段。
但有些开放的结尾却摆脱了“大白天下,恢复名誉,受人爱戴,施暴者羞愧难当”这样用心邪恶的设计。因为事实上校园暴力的许多施暴者和受害者都不会权势关系反转。
此外,缺位的家长也加重了短片的悲伤的气氛(当然即便小猪的父亲还在又能怎样呢?职业代际传承不过维持了小猪的社会经济地位的劣势)。
个人有些好奇那些看过短片的(不同年龄的)孩子都从中看到了什么。
影片《守坝员》是一部荣获美国奥斯卡奖短片提名、柏林国际电影节水晶熊奖提名等奖项的动画作品,以校园欺凌为题材,以板画为形式,创造出一个板画世界,折射出人类社会的冷与暖、恶与善、黑暗与光明。
色彩的运用不仅是现实主义手法的体现,更是表现主义手法和象征主义手法的诠释。短片当中“鳄鱼与河马欺凌小猪时出现的粉色皮球。”粉色本身是对于小猪肤色的写实,而这里粉色的皮球与小猪的肤色产生了色彩上的对位,在视觉上给予观众一种于色彩而产生的心理对应,而在鳄鱼与河马眼里
《守坝员》2014年,雷霆暴雨不敌晴天霹雳
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