这部戏对学校教育的目的和意义做了些思考，故事围绕应试教育和素质提高之间的矛盾展开，虽然结论不会有什么出乎意料的地方，但是立意高——虽然为了更好的生存会去选择提高应试技巧，但这个选择不能作为评判是非对错的标准，这个选择是社会让我们犯下的错。而且归纳也挺好，尤其是学生这条线，符合人性的发展趋势。
细节方面编剧做了老瓶装新酒的处理，最主要的还是立意层面的提高，然后是加入流行因素，比如——基情……，这样处理之后这些个节点虽然老套但看起来起码很新，而且能体现编剧水平。拿两个男生之间的纠葛举例。编剧把他们定位为人格高尚的人，这个立意虽然不一定符合成长的过程性特征，但满足了观众对于完美的期待，另外，他们之间的“仇恨”被提升到精神层次，“仇恨”不再是简单的行为上的误会，而是个体的孤单、个体与个体之间的依靠这种感情纠葛，细节丰富，而且编剧把感情纠葛处理得暧昧非常，符合流行的接受趋势，效果非常好（这段不管是友情还是基情的感情看起来都很美好，这和编剧对他们的定位有关
有点年头的剧了，双视角并行，无明显爱情线，姑且称学生阵营的主人公为男主，老师阵营的主人公为女主。
男主是被欺凌的小可怜高中生(？，女主是接手混乱班级还撑不住场子的老师。人物剧情发展越到后期越紧凑，时常一个人做错五六七八个人受牵连，剧情发展也很流畅，一直处于一个你能够想象到是谁做的这个坏事、谁会采取什么行动的状态，只能说是不狗血，非常符合逻辑。
剧荒可看，但没有二刷的必要
【以下有剧透】
先说闪光点，我个人心中全剧最高光的对手戏、最虐我的地方——11集男主想和他的好兄弟和好
看了关于这部影片的许多影评，有很多人觉得这不是他们曾经或现在的高中校园生活，但我却不这么认为，这部剧把我们经历的高中那段校园生活中的一些矛盾和烦恼进行了适度放大而已。其实这部韩剧对潜意识里或客观发生的校园故事进行一定程度上的真实还原，只是平时我们对这些事情并不关心或只是当做一些与周围同学聊天的话题，因为记忆不深刻，在有了新的话题就渐渐就被自己给遗忘了，其实也对，我们都在自己的小团体中，哪有时间管别人，也管不了。还不如让这些事情离自己远一点。在看完之后觉得吴正浩这样的同学在周围真的很多很多，社会毕竟是现实的，从小养成的性格是受到家庭环境影响和学校环境影响所形成的，当然先天的外向和内向或者脾气大或小都有关系。吴正浩本身在有个混蛋老爸的环境下长大，总被父亲打，还不能还手，自然而然就要找一个发泄的出口，显然他把出气筒对准了学校的同学，让他们都害怕自己。以此来证明自己的强大，找回自己的自尊，片中的第一视角是以崔丹尼尔和张娜拉的老师形象来展开的，在没有爱情只有基情的校园里，学生不断惹麻烦
这部剧最开始两三集确实不好看，剧情略显拖拉，从鱼饼出来之后才感觉剧情变好看了。相比较15，我更喜欢13，学校系列也不是一部两部了，15太着重讲男女主的感情线，但是13不一样，可以说13这部剧没男主女主，每一个学生老师在里面都有重要的戏份，在里面都可以找到一个自己可以代入的角色。因为13喜欢上了二鸭和鱼饼，看了二鸭的所有剧，鱼饼的所有剧，最喜欢的还是这一部。没有讲过多的爱情，但也描述了17.8岁该有的朦胧的情感。而且我想13对钟硕来说也很重要，在我看来这部剧像是他的一个转折点，因为出演了13
【第三集】
第二集最后，校长已经宣布辞退郑仁在老师，由姜世灿老师做高二（2）班的班主任，但是郑老师还是平静地接受这一事实，并且依旧准备给只来了一个学生的班上课。高南顺看到这番情景，哪里能就这么干看着呢？于是想方设法的叫回了班上的同学，在窗外看到不再空旷的教室，姜世灿老师也露出难得欣慰的表情。
而两个不同的老师，教导学生也自然有不同的侧重点。姜世灿老师认为树立明确的目标是重中之重，而郑老师认为对于现在的孩子而言最需要的是梦想，她说：学习不好没关系，但如果没有梦想，在动摇的时候就没有坚持下去的力量了。看到这里，让我不禁想问问，到底是目标重要，还是梦想重要？难道二者只能择其中一个吗？老师难道不正应该引导学生发掘梦想并为实现梦想树立目标吗？那按照我这么看来，姜老师和郑老师的观点其实并不矛盾，如果能把他们二人的想法统一起来，那学生将十分受用。当然，这大概很有可能就是这部剧后期的发展吧。期待两位老师的高度统一啊，必将亮点无限！！
同学们倒是都来上课了，但高南顺又要点背了
《学校2013》真的让我对韩剧刮目相看。一直以来喜欢美剧的人对韩剧向来极为鄙视，我也承认在逻辑思维及高科技及交叉学科领域，韩国编剧确实不如美剧-那也是制度环境原因使然。然而，在体现现实冲突与矛盾以及表达真善美方面，韩剧的道德感和强烈的责任感，却是无可比拟。
“学校2013”李钟硕领演，进击的泡菜剧
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