初次听到这个电影的名字，我展开了想象：“放牛班”，这是一个怎样的班级呢？是一个孩子们自由散漫，无心学习、调皮捣蛋、让许多老师头疼的班级？“春天”总是给人带来新的希望，有生气、有活力，有新的面貌。是怎样一位老师给“放牛班”带来了“春天”了呢？带着想象与疑问，我观看了影片《放牛班的春天》。
影片中的马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过他没有发展自己才华的机会，在1949年，最终成为了法国乡村一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘畔底辅育院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童甚至是问题少年。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，秉承“犯错-受罚”的原则，恶作剧-受罚在这里司空见惯，马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵
当你面对一群年幼但是调皮到邪恶的孩子，你会如何对待他们是循循善诱还是简单粗暴的用暴力解决，大多数肯定回答前者，但是言论与行动的误差，现实与理想的遥远，让我们见到的总是第二种，我们的主人公看上去还有一些憨厚的感觉，他是单纯的理想的，当他进入那个像监狱一样的学校时，亲眼见证了发生在眼前的一幕幕场景时，我想他是震惊的过着难以接受的他可以一走了之也可以随波逐流，但是他没有，他选择的是留下来去改变这一切，尽管这一切不是看上去的那么容易，但是他对孩子们的爱是支撑他留下来的强大动力
头脑里浮现着莫杭治坐在教室后方只手托着下巴遥望课堂的窗外的蓝天草地，眼神流露出自由和美好的渴望，这些画面忽然让我回忆起我的高中，草绿的操场外四面环墙，墙外有鲜艳的油菜花和一大片干涸的田地。
因为中考失利，离家到一座小县城小有名气的中学念住宿，一周只能有半天的时间出校门。还有住宿楼围起的铁栅，脾气火爆的教务处主任，监狱般的管制。此时千思百绪涌上心头。
高一时成绩差、爱玩、不守纪，隔三岔五就被邀请到班主任的办公室写检讨书。进而迟到翘课、翻墙出校、结交社会闲杂，被老师多次严惩，但内心的叛逆进而愈演愈烈。
“放牛班”的孩子们亦是如此吧。此时再次反刍般回味着整个影片，咋看之下，池塘之底实是社会罪恶的一个小小的缩影，孩子、是大人的缩影，伤害、是谋杀的缩影，而马修老师的合唱班、则是灵魂之救赎的缩影。
几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和。被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长老师愁云惨淡
“放牛班的春天”一个自私孩子的美梦
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